Relatório Final

Clique Aqui

Relato da Oficina - Fotos

Clique Aqui

Projeto da Oficina

Clique Aqui

Relato da Regência

Esta fase possibilita ao estagiário colocar em prática os conhecimentos teóricos adquiridos no decorrer do curso, aplicando metodologias diversificadas para alcançar os objetivos pré – estabelecidos.

Durante o estagio de matemática na 1º série do ensino médio, numa turma que pude identificar, foram às inúmeras dificuldades apresentadas pelos alunos da escola pública, que os mesmo estão na 1º série, mas a maioria não sabe nem as quatro operações básicas da matemática. Outro fator observado é a falta de interesse, e o descompromisso que a maioria dos alunos tem, sem falar naquela preguiça básica, onde o professor passa exercícios para serem feitos em casa, mas quando chega na hora da correção, apenas uma minoria os fez.

Observa – se também, que aulas dinâmicas predem a atenção dos alunos e que os mesmos acabam aprendendo com jogos e dinâmicas em grupos, só que às vezes essa metodologia se torna um pouco inviável, devido alguns alunos, que não tem nenhum compromisso com a educação, o que acaba atrapalhando e bagunçando as dinâmicas. Mas, no entanto está é a linha que a escola busca estimular, mas sempre encontra alguma resistência dos profissionais, que não acreditam nestes métodos e continuam fechados para o novo.

Nesta fase foram ministradas 08 horas aulas, onde o meu maior problema em trabalhar o conteúdo “resolução de equação completas do 2º grau”, foi à falta de conhecimento dos alunos nos conteúdos elementares da matemática, tais como, adição, subtração, multiplicação, divisão, radiciação, potenciação e os mesmos tem uma grande dificuldade de interpretação e leitura dos conteúdos matemáticos.

Observando as práticas metodológicas de alguns professores, a evidências da presença de elementos das várias teorias pedagógicas nas mesmas, que às vezes sempre são inseridas de forma coerente à intencional: resulta daquilo que incorporaram na passagem pela escola como alunos, das trocas com os colegas de profissão, de prescrições de livros didáticos, enfim, geradas no dia- a – dia. 

O surgimento das tecnologias, a competição com outras mídias, a internet, o cinema, a musica, enfim são linguagens que caminham junto com a matemática. Nos dias atuais muitas coisa surgiu, novidades, possibilidades, o que se deve fazer é aliar tecnologia ao ensino, é andar lado a lado, para que juntos construam a formação dos discentes já que estão envoltos a essas diversidades.

Nos dias atuais é preciso inovar, desenvolver projetos, mudar estratégias, pois os desafios são muitos, ensinar em pleno século XXI, requer muita capacitação, habilidade e competência para fazer com que os educando se dediquem e se interessem pelo ensino.  

RESUMO DO ARTIGO II

Artigo: UTILIZANDO A CALCULADORA NAS AULAS DE MATEMÁTICA.

RESUMO: O presente estudo teve como objetivo tratar do uso da calculadora como ferramenta pedagógica nas aulas de Matemática, visando que a calculadora não fosse apenas apresentada aos alunos, sem possibilitar que estes a desvendassem e a explorassem de forma significativa e mediada pelo professor. Propõe uma metodologia que permita aos alunos aprenderem a buscar e selecionar as informações, tornando-se sujeito através de ações ousadas, autônomas e significativas, numa prática efetiva e desmistificadora do uso da calculadora e envolve atividades práticas com alunos nas aulas de matemática e realização de pesquisa quantitativa com professores. Nesse foco, a prática do professor perante as tecnologias, nesse caso a calculadora precisa ser cuidadosamente analisada, para que se proceda adequadamente à construção do conhecimento. A atuação do professor mediante o uso de meios eletrônicos requer um resgate da didática de todos os tempos, para uma adaptação ao contexto atual, em que a tecnologia quebra parâmetros e propõe novos olhares enquanto mecanismos importantes ao processo de ensinar, compreender e aprender.

Professor participante do Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná (PDE), Especialista em Metodologia do Ensino de Ciências (IBPEX), Graduado em Ciências Físicas e Biológicas – Hab. Química (FAFIJA) e Acadêmico de Matemática (UnC). Atualmente atua como professor da rede pública estadual do Paraná, leciona matemática. E-mail: shykolopes@uol.com.br.Clique Aqui 

RELATOS DAS OBSERVAÇÕES

RELATOS DAS OBSERVAÇÕES

A fase de observação representa o reconhecimento da unidade escolar, onde são verificadas duas necessidades, seus projetos e sua forma de trabalho desenvolvido. Assim é extremamente importante para o estagiário conhecer as atividades da escola e do sistema educacional para melhor compreender sua realidade e seu funcionamento.

Nota-se que a realidade da escola está longe de ser a sonhada e desejada pela maioria dos profissionais da área, e que o professor enfrenta grande problemas durante as atividades docentes, problemas estes que impedem o seu êxito profissional, por este motivo é necessário que o profissional esteja sempre atento as sua responsabilidades.

Neste período de observação em sala de aula, o que eu pude observar que um dos principais problemas que mais preocupa a escola é a falta de acompanhamento e apoio da família aos alunos, mas a escola está realizando projetos para tentar aproximar estes, pois a família é fundamental para o desempenho escolar do aluno.

Em segundo plano, é a desinformação, o descompromisso que os alunos têm com o processo ensino aprendizagem, talvez esses alunos ainda não saibamos a importância de uma boa educação, não só para o seu ego, mas também para o seu futuro profissional, ou seja, que os alunos de hoje não pensam no futuro? Tá ai uma problemática que os teóricos da educação poderiam estudar, haja vista, que os mesmos só discutem as novas modalidades de ensino, tais como Construtivismo, Pedagogia dos Projetos, Interdisciplinaridade, Multidisciplinaridade, entre outras em vez de realmente discutir o que é mais interessante para os estudantes, que é fazer com que eles entendam que sem uma boa educação, eles estão estaguinados ao fracasso, não só pessoal, mas também profissional. O momento de observação foi o período da sondagem do local, de analisar como ocorre à prática e a rotina escolar. Nesse momento, tive a chance de verificar como é desenvolvida a prática pedagógica na turma escolhida. Foi o momento em que conheci superficialmente os alunos, suas dificuldades, peculiaridades, anseios, como a escola se organiza pra receber estes alunos, verifiquei qual postura deveremos ter ao estagiar.

RESUMO DO ARTIGO I

Artigo: A IMPORTÂNCIA DO USO DA INFORMÁTICA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA.

 RESUMO: O presente artigo objetiva fazer um estudo sobre o uso da informática no ensino aprendizagem da Matemática. Alavancar as dificuldades e as possibilidades de adaptações dos alunos e professores com o uso de softwares na sala de aula. Busca entender os principais motivos pelos quais a tecnologia está sendo pouco usada na atividade docente.   A informática tem criado uma revolução no processo ensino aprendizagem da matemática. São várias as maneiras de aproveitar todas as tecnologias disponíveis, mas é difícil de direcionar os alunos para focarem no âmbito da aprendizagem, pois as alternativas de distração, que a eles interessam mais, são amplas.

Sabe-se que a globalização força-nos a adaptação frente à evolução das tecnologias que avançam aceleradamente, exigindo dos educandos e educadores habilidades e competências coerentes com a necessidade atual. Com isso, é importante analisar o conhecimento dos alunos frente à evolução da informática, bem como investigar seu interesse em usar o computador como ferramenta complementar na disciplina de Matemática. Enfim, este estudo tem como finalidade mostrar como a informática está inserida no ensino aprendizagem da disciplina de Matemática; conhecer as dificuldades e adaptações dos alunos e professores com o uso de softwares na sala de aula; entender os principais motivos pelos quais a tecnologia está sendo pouco usada na sala de aula e analisar o interesse que os alunos têm para usar o computador para a resolução de cálculos e conhecer os softwares matemáticos disponíveis. Muitas expectativas são criadas com a inserção de novas tecnologias para o ensino aprendizagem na área da matemática com a intenção de trazer soluções com mais rapidez na realização dos cálculos. Contudo o uso dessas tecnologias não dispensa a necessidade de mediação do professor na sala de aula.

CÓSTA, Luciana Mendes da 1 MEDEIROS, Adriane de 2  SCHNEIDER, Mariane3 

A importância do uso da informática no processo ensino aprendizagem da matemática. FELIMAT 2015 - Fórum Estadual das Licenciaturas em Matemática na Universidade Tecnológica Federal do Paraná realizado nos dias 21 e 22 de maio de 2015. 

Acesse o artigo